汽车学院学子风采

近日，理想汽车2025“扬帆计划”第三届全国服务技能大赛总决赛在天津滨海汽车工程职业学院举行，来自全国44所职业院校的代表队伍展开激烈角逐。浙江交通职业技术学院首次参赛，汽车学院“理想班”林耀庭同学在校企双导师的指导下，凭借熟练的实践技能和高水平的职业素养，荣获全国三等奖，充分展现了校企产教融合、合作育人成果。

随着新能源汽车保有量呈迅猛增长态势，其年复合增长率高达46.14%，这使得新能源汽车售后服务领域的人才需求急剧攀升。面对这一严峻的行业挑战，浙江交通职业技术学院积极行动，与北京理想汽车有限公司携手开展深度校企合作，以实施“扬帆计划”为依托，成立了“理想汽车订单班”。该计划以“教师、教材、教法”三个关键方向为切入点，致力于打造一个多元化且覆盖全过程的评价体系，旨在打破教育链、人才链与产业链、创新链之间的壁垒，实现四者的有机融合与无缝对接。

1.教师：校企联合打造双导师团队

校企联合培养双师队伍，将师资队伍建设作为提升教育质量的关键。双方精心挑选了一批具备高度专业素养、丰富专业知识和卓越技术水平的优秀教师，共同组建了“扬帆计划”双导师团队。校方教师定期前往理想汽车参观交流，参与集中专业培训，并通过严格认证，专业能力显著提升。理想汽车的企业导师也积极走进校园，为学生进行宣讲、培训和考核，为“扬帆计划”顺利实施提供保障。该校企联合培养模式，加强了校企合作与交流，优化了教学资源配置，保障了教学质量的提升。

2.教材：订单培养精准育才且对接企业需求

在积极探索校企合作人才培养模式的过程中，校企一体化育人模式得以顺利推行。通过精准对接企业人才需求，实现了为企业“量身定制”专业型人才的目标。为此，特别成立了“理想汽车订单班”，校企双方携手制定了详细的培养方案，将新能源汽车领域的前沿技术与理想汽车的企业文化融入其中，确保专业课程内容与职业标准紧密相连。同时，企业讲师定期入校开展宣讲和培训活动，使学生能够及时掌握行业最新动态。

3.教法：校企共建实现全过程评价体系

实训基地助力实践教学：校企共同建设了高水平、专业化的理想汽车售后人才培养中心。中心配备了5辆理想ONE、2辆L9及先进的检测维修设备，为学生提供了真实、优质的实践环境，实现了学习环境与工作环境对接，让学生在实际操作中锤炼技能，提升职业素质和能力。学生不仅可以在校内实训基地学习，还能定期到理想汽车公司进行实习，实习期间实行师徒制，进行一对一的指导。在“扬帆计划”项目中，学生可以在真实的工作环境中学习，锻炼自己，提升职业素质和能力。

评价体系促进教学改进：浙江交通职业技术学院与理想汽车共同成立“扬帆计划”项目建设指导小组，确保项目计划得以顺利推进。通过构建教师评价、企业导师评价、学生互相评价等多元化及周考、月考、期末全过程考评价体系，将学生职业技能、职业素养、创新能力等全面纳入评价范围，充分激发学生积极性，着力培养综合实践能力。

在实施“扬帆计划”过程中，校企双方紧密对接市场需求，以促进学生高质量就业为首要目标，充分发挥学校与企业的协同育人优势，切实提升教育供给与企业需求的契合度，显著增强职业院校人才培养的精准性和有效性，有力破除教育链与产业链之间的隔阂。与此同时，该计划通过强化师资与设备等资源的共享共用，成功构建起教育链、人才链与产业链、创新链相互交融的有机生态，深度推动产教融合走向实质性阶段，为校企合作模式的创新发展开辟了崭新路径，树立了校企协同育人的典范。